听，那声音与激情；看，那身影与澎湃。只见讲台上的张老师在朗读。细细看看，他个头不大，身材微胖。听《海燕》时，只见他手舞足蹈，神色严肃地朗读，那时快时慢的声音。带领我们看到了那不屈的海燕；一句”让暴风雨来得更猛烈些吧”一切戛然而止，之后是如雷鸣般的掌声。老师用朗读让我们走入了每一篇如诗如画的文章。（1 聂婕琳）
他，是我们的语文老师，他爱好朗读。一天上课，他大步流星的走上讲台，翻开课本咳了几声。用那洪亮的声音，读起《雷电颂》——他的声音，中气十足，又不缺乏气势。当读到：“你，东君，你是个什么东西……”他的声音激情澎湃起来，挥舞着手臂。用那震耳欲聋的声音轰炸了整个教室，大有翻江倒海之势。他深深陶醉在课文中，仿佛已化身为屈原，站在悬崖上声嘶力竭的痛斥着黑暗的统治者。同学们无一不热血沸腾起来。（2 邹能）
一口洪亮的嗓音,一脸陶醉忘我的表情，一次次的手舞足蹈，这便是我们那可爱可亲的张老师在入神朗读时的样子。“风，你咆哮吧，你咆哮吧……”，这是张老师在给我们朗读《雷电颂》。他那丰富多变的嗓音，再配上这激昂的雷电颂。本来就富有的激昂的情感，那声音分贝更是高上加高。
他那略显笨拙的身躯像帝企鹅般，有节奏的扭动着。他的声音，随着情绪发生着各种变化，时而高昂，时而低落，面部表情也是时晴时阴。他边朗读边走着，有时声音会突然在某些同学们身边炸响，吓得他们夸张的用手指紧紧的塞住耳朵。而张老师则乐在其中，不以为然，他已深陷其中，把我们也拽进来那奇幻的世界中……（3鲁婷）
“风，你咆哮吧，咆哮吧！”一个铿锵有力的男低音从耳边突然轰响，把正在发呆的我吓了一跳，猛一抬头，闯入视线的是一个身材微胖、不太高大的中年男子——张老师。他的手时起时落，眼睛正视书本，雄浑的声音时大时低，好像那雷电直击人心，那饱满的感情，仿佛他已化生为屈原，在指天骂地，在唾骂那阴暗的统治者。”毁灭，毁灭，毁灭呀！”又一个深沉的声音在我耳边响起，之后戛然而止，
雷鸣般的掌声终于爆发，同学们是在为不屈的屈原鼓掌吗，而是在为张老师的表演呢？（4洪韵思）
听张老师朗读，可谓是一场视听盛宴。你瞧，他正棒着一本他的装备——“语文书”整“声”待发。“咳，咳……”清了清嗓子，便放声“歌唱”。
“狂风轰响……乌云密布”，老师正在朗读《海燕》，就像是一部钢琴，各种音色夹杂其中，男高音、男低音、海豚音互相穿插。当读到高潮之时，他更加按捺不住内心的热情澎湃，提高了分贝，双手不时上下摆动，爆发出他的“狮子吼”势若排山倒海。附近的同学都害怕得捂住双耳。
到达结尾时，他便放慢节奏，低声细语，直至无声。
这时同学们就不由自主的响起掌声，为这天下独绝的演奏喝彩。但正当我们班自己开始朗读时，却高低起伏不定，相差太远了。（5 冯浩）
只见他清了清嗓子，单手捧起语文书，便开始他朗读的表演时间了。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊……”。他立即把我们带进到当时杜甫写下《茅屋为秋风所破歌》这首不朽诗歌的情景中，用浑厚的男低音诉说着作者的情感。一会儿激昂，一会儿低沉，一会儿颤抖，将一枚枚火药十足的炸弹，在轰炸着整个教室。有时还会情不自禁地挥舞着手臂，不停的换着动作。
他就是我们的语文老师。他用他那洪亮的嗓音，朗读的激情，雄壮的语气把我们带进到每一篇课文的情景中。（6 胡嵛敏）
张老师的朗读，可谓是精彩纷呈。只见他一手捧书，另一手背在身后，清了清嗓子，开读了。“八月秋高风怒号……”一出口，就把坐在他两旁的同学“轰炸”了，使我们全班身临其境。狂风就如同猛兽一般，不停的怒吼着。“南村群童欺我老无力……读到此处，语调已不像刚才那样豪迈澎湃了，而是变成了一种悲凉的语调，还透着一丝无奈。渐渐的，张老师的声音戛然而止，我们却还意犹未尽。（7 伍颖夏）
他，拿着语文书，肉乎乎的手指捧着书，另一只手配合着在空中挥舞。张老师在为大家朗读《海燕》，如巨雷在耳边响起，在场的同学心中一震，那儿，唾沫横飞，这儿激动激昂哪。微胖的身材看起来坚定又勇敢，似乎沉浸于革命者的情感中。有时语句低沉，有时声调又如一架低音钢琴。弹奏着一曲悲壮的歌曲，同学们无一不被震撼了。那有文艺气息的张老师朗读起来可真是有味道。（8 周静文）
张老师特爱朗读。他每回给我们上课，都要读上一篇或者一段课文总是读得如此津津有味，总能把书中作者的感情，用他洪亮有力又丰富多变的声音表现出来。比方说他读《雷电颂》时，时而严肃，时而激情澎湃，那一声声雷声般的声音，从他的口中脱口而出。还时不时望一下我们。那布满血丝的眼睛，那一条条绷紧的血管，如此让人揪心。他已经不是张老师，早已化身为不屈的屈原了。(9 邓啟业）
“铃，铃，铃……”，上课铃响了，张老师胖胖的身影出现在教室门口。“上课！”随着他那洪亮又浑厚的声音响起，同学们“嗖”的一下站了起来。开始上课了，张老师用他那犀利的目光，望向同学们，同学们不敢有一丝怠慢。张老师用他那洪亮而有磁性的声音，给我们认真的讲解着课文，每一句话都震撼着我们的心灵，因此我们上他的课也格外认真。（10 罗琨浩）
“铃，铃，铃……”，在这充满生机的春天里，上课的铃声显得十分响亮。张老师从正门走进来，在黑板上快速的写下“雷电颂”三个字。转过头来面向同学们，深情地让同学们安静下来。然后说：“首先，让我为大家朗读这篇课文”。同学们都竖起了耳朵，仔细听起老师的朗读。他开始朗读了，声音低沉却又异常响亮，一边朗读，一还边不停地在同学们四周走动。同学们的目光，随着老师的移动而转动。声音时而高，时而低，不时他还“唾沫横飞”，令不少同学听而远之。（11 刘伟华）
朗读开始了，张老师的声音低沉又显得苍老无力，好似是一棵干枯的大树发出了痛苦的呻吟。可是，渐渐的，他的声音开始变得铿锵有力，像是乌云中沉闷却十分有力的雷鸣，终于突然像是一道闪电劈下，一阵震耳欲聋。张老师读得忘我了，读得陶醉了。
突然一滴滴水珠从空中陆续落下，同学们纷纷躲闪。像是四处逃窜吓得要赶回家的小兔子。张老师忽高忽低的声音，像是忽大忽小的雨……不知过了多久，欢呼声在声音戛然而止时爆放，好似升起了一道美丽的彩虹。（12 钟祎扬）
只见张老师拿起书本清了清嗓子。“风，你咆哮吧，咆哮吧，一声声激情澎湃的男低音，冲击着我们心中的礁石。那粗浓的眉毛，那大的可以吞下一枚鸭蛋的嘴巴，还有那富有节奏的脚步，时而向前，时而向后。这些都烘托着着老师那无与伦比的身影。他仿佛变身为屈原，披着蓑衣，披头散发，目光中闪着悲伤与愤怒……（13 许东滨）
张老师平时就爱在课堂上给我们朗读课文，他读《雷电颂》时的情景还历历在目。
只见他深吸一口气，左手捧着语文书便开始了，他不停的在班上走动着。嘴里倾诉着屈原的苦难，右手不断的挥舞着。仿佛他就是屈原，激情澎拜，如雷贯耳，还记得他朗读《茅屋为秋风所破歌》时，那一句佯装苍老无力的“南村群童欺我老无力”引得全班窃笑起来又觉得惟妙惟肖。（14 王若琳）
“暴风雨，暴风雨就要来了”，低沉的声音响起。张老师一手拿着语文书，一手指向天空，深情并茂的朗读着。那笨重的身躯，犹如一只企鹅；但那激情澎湃的声音，却又如一只高飞的海燕。两者似乎格格不入，却又奇妙地融合在同一个人身上。让人不禁震惊于这爆发力，又给我们带来了一幅幅的图画，领略了海燕的不屈和无畏。（15邓珮瑜）
张老师朗读的特点，我想用“震”字来形容。
这“震”是震耳欲聋的“震”。“炸裂呀，炸裂呀”。记得老师演绎《雷电颂》这篇文章时，“你，你东君，你是个什么东西”，宛如一道惊雷炸响在我们耳边。宛如，这声音不是从老师嘴里发出的，而是从天上降下来的，像屈原那样对着苍天指责，声音之浑厚，令人心绪起伏惊魂动魄，余音也在我们心中回响着。
这“震”，也是震撼人心的“震”。“毁灭，毁灭，毁灭呀！”老师读到这句话时，双手紧握成拳，额头微微向上，于是眼前的张老师也实现了穿越，与那千古之时的屈原相见。声音中饱含着不甘、悲哀与痛苦。
这绝妙的种种表现，引起了同学们的鼓掌。（16 肖松）
张老师朗读的时候，粗大的手臂在空中来回摇晃，似乎是在用身体语言来表达自己激动的情绪。张老师朗读的时候，粗犷的声音在我们的耳边响起，如同一声声闷雷一般。可能捂上耳朵也能听见。他那充满磁性的声音，眼睛紧紧的盯着课本，好像要融入课本里的人物情感。张老师的眼睛。不时的注视着我们，好像要把他从课本里感悟到的点点滴滴传递给我们。（17 侯舜元）
“在苍茫的大海上……”，一个巨人的声音，从教室里传出来——这就是我们的张老师。他，身形稍微肥胖，站在讲台上，手里拿着一本语文书，另一只手在空中比划着，好似在指挥着乐队。他那专注的眼神已经完全融入到情境里了，他口中喷涌出许多悲愤的文字。这些文字围绕着整个教室，我们也被张老师那抑扬顿挫的语调卷入到情境之中。（18 张俊轩）
上课铃响了，可爱活泼的同学们匆忙的从外面走进教室。他们为什么这么赶呢？原因还不是因为我们可以听到张老师朗读了。张老师早早的在课室等着我们，等到人齐了，他就要开始表演朗读了。他清清嗓子。手里捧着书，目不转睛的盯着书本，低沉而洪亮有力的声音，从我耳旁穿过。老师说话的声音并不大。但是朗读的时候，却觉得他的身躯渐渐高大起来……。（19 凌铭欣）
“暴风雨，暴风雨，就要来了！”听到这热血澎湃的声势，就知道张老师又开始朗读了。只见他手捧着书，目不转睛的对着。边朗读还不停的摆弄着手势，时而温柔似水是，时而振奋如雷。他那中气十足，沧桑沉重的男低音，总能带领我们融入书中，令人回味无穷。当读到高潮时，老师摇了下袖子。声音顿时变得更为洪亮。当读到结尾时，老师整了整衣领，声音也慢慢的戛然而止了。（20邱俊淇）
一个肥胖的身影在讲台前晃动着，左手捧着书，右手微微抬起，双眼注视着书本，朗读不同的片段便会带有不同的语气，时而高昂时而低沉。有时，台下的观众还会体会到张老师带来的“人工降雨”。因此讲台下的听众，每次听张老师朗读时，都会做些防备措施。有的2手稍微盖着耳朵，恐怕被老师那洪亮的声音吓倒；有的拿本书挡着头，恐怕被老师那些雨水淋到。那个感情丰富的人便是常常在课堂上给我们朗读的张老师。（21 李晓霞）
“让暴风雨来得更猛烈一些吧”，听到这震耳欲聋的声音，还有那激动的情绪。没错，这就是我们的语文老师张老师。
乌黑的头发，炯炯有神的眼睛，浓浓的眉毛，还有那一身永远挥之不去的书卷气。每当他读到情绪高涨的片段时，后排的同学神游物外、开小差的同学总能被他震慑住。雄浑的声音，伴随着夸张的动作，坐在旁边的同学耳朵嗡响……（22李碧璇)
一周一度的张老师黄金开口时间又到了。他不停的挥舞着他那胖胖的手臂，灵活的手指蜿蜒曲折，与手臂配合得天衣无缝，还不停的变化着奇特的口型，如泉水激石泠泠作响时发出的声音，像泉水一样清爽柔和。读“争高直指、千百成峰”时发出的声音，又像公鸡鸣叫那样响亮激昂。他炯炯有神的双眼，穷追不舍的扫射着书本。手紧紧的拽着课本，生怕会被抢走一般。他迈着沉重而又轻快的步伐，多像一只飞舞的小仙女。（24杨美聪）
一句“安静——”，从远处传入我的耳朵，张老师又要开始朗读了。张老师单手捧着书本，声音时而高时而低沉。不时，两手还会在空中挥舞着，仿佛他已早已沉醉在所读的内容中。
但是有时，一阵阵“绵绵细雨”也不时从张老师口中跳跃出来，同学们可是“雨露均沾”。张老师朗读完，便响起阵阵震耳欲聋的掌声。（25邱建鑫）
张老师朗读时，左手拿着课本，右手放在胸前。伴随着高亢的情节，不断的摆动着。他的双眼时时的叮着课本，似乎想要融入整篇课文之中。随着高潮的到来，张老师的声音渐渐变大到震耳欲聋，响彻云霄的境界。只是此刻总会有不少晶莹透亮的小水珠，从老师口中喷发出去。所到之处，依然是哀嚎一片。最终张老师的声音，随着文章的结尾渐渐变小了，仿佛是暴怒的大海，忽然平静下来，全班排山倒海般的掌声响起……（26 黄祖健）
张老师是我们的语文老师，别看他胖胖的，但朗读起来却很有气势，读《雷电颂》时。一会儿高举着手，另一只手拍着胸口，提着嗓子，流露出各种丰富的情感，时而激动，时而悲伤，使我们身临其境。好像面前站着的是屈原面对雷电时那不屈的身影，我们不禁赞颂起来。（27 黄盈）
只听见他干咳了两声，清清嗓子，左手微微抬起，右手板在腰板上。他，是我们的语文老师，个子胖胖的，戴着一副光得发亮的眼镜，他的身影在讲台上来回走动着。那声音低沉而充满诱惑，仿佛在诉说一段段悠久的故事；那气势似乎要把人吞噬进这雷电之中，他已经完全沉浸在那一行行文字之中。缓缓的，闭上了双眼，只见他身影所到之处，同学们不时都要轻轻遮住耳朵——这声音，实在是太洪亮了。一切声响戛然而止，台下响起排山倒海般的掌声。（29 杨洁琳）
张老师肥胖的身体，高高的鼻子上顶着一副金色的眼镜，一副学识渊博的样子。听，张老师又在我们班朗读了。“《雷电颂》”，张老师的声音，忽高忽低，有时声音高昂，有时低沉。“毁灭，毁灭，毁灭呀！”读到这句话时，张老师的声音非常高亢，就像一场暴风雨中的雷声，轰隆轰隆的。刺激着同学们的耳膜。读出了屈原当时暴风雨般的心情。在朗读过程中，读到高潮部分，张老师会控制不住自己，情绪像海浪那样飞溅起来，嗨嗨，有时还会唾沫飞溅！（30 张宇轩）
我:
张老师拿出书本，深情地望了一眼，“同学们，然后埋入文中仔细品读。他打开《海燕》，刚开始读得非常平和，像一马平川的海面。但是他的口吻开始变成嘲笑，好像在批评海鸭它们呢。忽然，张老师双手握成一个拳头，神情也有几分凝重，高昂的读了起来，像一道闪电击中了我们。（31 张俊杰）
“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”真是可怜的老人，正对着我们倒着苦水。不对。这不是在上着语文课吗，哪来的老人呢？我揉揉眼睛，只见张老师手捧着课本，皱着眉，眯着眼，头微微地抬起，十分陶醉。另一只手，随着文章的内容，时而扬起，时而指向前方。用他那低沉而颤抖的声音，向我们倾诉着生活的艰苦，好像摇身一变，又真的变成了一个白发苍苍的老人。
原来张老师还会易容术啊，高，实在是高！（32 林心爱）
“咳，咳，咳……”一听到这个清嗓子的声音，我明白——一场暴风雨又要来临了。
“风，你咆哮吧……”一阵雄浑有力的男低音，在我的身边轰响。我吓的急忙盖住了耳朵。
“你，东君，你是个什么东西……”，张老师的声音里充满着愤怒，他已经完全把自己代入到那番情景中。“毁灭，毁灭，毁灭呀！”课文在一片高潮声中结束了。只留下我的耳朵和我的心，仍在嗡嗡作响。
半响，教室里才响起雷鸣般的掌声……（33 陈军）
听张老师朗读时，总看见他左手执书，右手板着腰，先清了清嗓子，才缓缓地读起。当老师读到低沉伤感的话语时，那冷冷的泉水便会在我们耳边回响，那感觉就如同一个活泼可爱的精灵飞入到我们心中。
当老师朗读到高昂激情的片段时，尤其是朗诵雷电颂时，他不时挥舞着双手，如同指挥家一般。”风，你咆哮吧，咆哮吧，尽力的咆哮吧！”那声音犹如洪钟一般洪亮，又如澎湃的黄河，拍打着两岸。浪花一轮又一轮的敲击着我们的心灵。
这时。仿佛带着脚撩的屈原站立在我们的眼前。语毕，我们举起稚嫩的手掌，为我们可爱的张老师鼓掌，把最热烈的掌声送给他。（34 冯健皑）
“安静，安静!”大声公张老师又要表演了，全班在一阵喧闹中变得安静起来.张老师清了清嗓子，拿着语文书准备开始读了。他不自觉的扬起一只粗壮有力的手，在空中比划着，口中酝酿着感情。慢慢的朗读着——“在苍茫的大海上——”，我看着张老师那肥胖的身影和真切的眼神，听着他铿锵有力的语调。他已经完全投入其中了，读到高潮时，“看吧，他飞翔着——”，那时而像波涛汹涌的浪声，时而又低沉到似乎到海底深处，老师的手也没有闲着依然在比划着。
“让暴风雨来的更猛烈些吧——”，惊醒了正在梦中的我，让我掉进了张老师朗读的雷电声中的梦境里，不能自拔。(35 朱家琪）
“风，你咆哮吧咆哮吧，尽力的咆哮吧……”，我的灵魂刚从游戏中回来。听着张老师的声音，如同KTV中的音乐，那声音是多么的洪亮。“炸裂呀，我的身体炸裂啊，宇宙！让那赤条条的火滚动起来……”那声音已经破声了，但老师一如既往的读着，读着。我知道老师想让自己和同学们一起进入这水生火热之中，让同学们知道这是多么狂热的一场暴风雨啊。（36 源俊杰）
空中，撒下几滴微小的水珠；眼前，是悲伤而激情高昂的身影。张老师朗读已经达到了忘我的境界了。他微微闭紧着双眼。不难想象，他眼前一定已经出现了画面，是多么的令人陶醉。乌云密布，海燕却依旧勇敢地从老师的声音中飞翔，我听不出乌云给予的压力。只听见，自信的海燕仍然在鼓舞着我们。（37 陈诺然）
早晨，一个震耳欲聋的声音，从我们班传出来。全部人都被这声音震慑住了。在雄浑的高音中，所有东西都开始颤抖。停下了，突然又放低了，声音高低起伏，滔滔不决，诉说着抒发情感的句子。（38 劳景轩）
“铃铃铃……”，上课铃响起了，张老师走进了教室，轻咳一两声，便朗读起《雷电颂》。“把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧，爆炸了吧！”老师声音十分响亮，不少在他身边的同学们都不禁捂住耳朵。老师一只手捧着书本，一只手不停的挥动着，十分的激动，忽然他的手，指向某一位同学，仿佛他已经变成了屈原，在痛斥着那阴暗的统治者……（39 许雅琳）
随着一声强壮有力的声音响起来。“余幼时即嗜学……”张老师开始拉肚顿时将安静的教室变得吵闹起来，金老师的声音时而高时而低，时而缓慢折抑扬顿挫，就像海上的波浪似的，所以涌起，时而退下。老师在朗读的过程中，上下不断的挥舞着手。它那宽大的手掌像在大热天里不断摇葵扇似的，老师因朗读时的激动与兴奋而被染得通红的眼睛眯成了一道线……（40 张大一）
“下面我给大家朗读一下《雷电颂》”。张老师说，同学们开始议论纷纷，他用那抑扬顿挫的声音朗读着。手时而大幅度地摆动着，声音时而高时而低，一声“爆炸了吧，爆炸了吧……”在我们的耳边炸响，他看着天花板，像是对着天上发出了咆哮。他已经沉醉在自己的世界里，有的同学们忍不住“噗嗤”一声笑起来，他可不管，一直读到结束才罢休。他已经和主人公融合到了一起，要把愤怒的情感都发泄出来，站在讲台上，时而“张牙舞爪”时而“呲牙咧嘴”地发出那似乎能震碎玻璃的嗓音。 （41 何梓涛 ）
张老师，个子不高，手脚却又如此粗壮，散乱的发型显得放荡不羁，抑扬顿挫的声音又平添一份奇异。要不是他戴着一副看起来很斯文的眼镜，很难看出她是一名教师。张老师朗读时，就像进入了另一个自己创设的世界，好像要把自己的所有情感播撒出来似的。手不停的搭配做着动作，声音时而高时而低。特别是读到《雷电颂》中”爆炸了吧，爆炸了吧……”，更像是自己对黑暗腐败的愤怒。又如平地里炸响的一声声惊雷，震撼人心！（41 何梓涛 ）
我们的张老师手拿着语文书。原来是在读《雷电颂》。当老师读到“炸裂呀，炸裂呀，我的身体……”老师的手又伴随着具体的变化而变化，声音时高时低，突然又猛地加大，我们都恍如一下子从草原站上了高山，仰望着老师。当又一次读到高潮时，老师又像园丁似的用“水”来滋润我们。同学们似乎像一朵朵小花，迎接着“甘霖雨露”。那深沉的男低音停了下来，教室里响起了雨点般的掌声。（42 余广骏）
又到了张老师朗诵的时间了。只见他那肥胖的双手，捧起语文书。“我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。”那浩浩荡荡的无边无际的波澜，让在座聆听的同学们顿时心感亲钦佩：“怎么可以这样棒哪！”听到那气吞山河的气魄，还有手舞足蹈的气势，当然，还有震耳欲聋的声音，歌颂黄河，赞美雷电。最后，我们把酝酿已久的掌声，热热烈烈的送给了张老师。（44黄海聪）
“这节课要讲的是《雷电颂》”，张老师诉说着。在这节课上，他就是屈原。“毁灭，毁灭，毁灭呀！”一声声怒吼，轰动了整个班级，润红而不乏悲愤的脸庞，显得多么的无助。我也渐渐地沉入到这呐喊之中，犹如我是上帝，却无法帮助到这个可怜的人一般。（45 邓锦森）
张老师有一口浑厚的嗓子，读书的时候他首先“咳，咳，咳”的清了一下嗓子。左手捧书，右手背在身后，便开始朗读了。老师读《雷电颂》的时候，把整篇文章都读活了。读到情节高亢的时候，手便会情不自禁地在空中舞动着。（46 吴敏仪）
上课铃响起了。张老师一如既往地走进教室，但是他今天显得很不一样。朗读起课文来，我们的心也跟着老师此起彼伏。让那些走神和前排的同学都受到了震慑。张老师每读到一个地方都会摆着不同的手势，读到精彩部分，老师朗读的感情会越来越激动。（47 冯祖浩）
“风，你咆哮吧，咆哮吧，尽力的咆哮吧……”，这时，邻近的教室里响起了一阵阵雄厚的男高音。一会儿高一会儿低。同学们伴着老师时高时低的节奏，脑海中跟着老师的声音出现了一幅幅画面。有的同学感到震耳欲聋，有的同学用语文书挡住了自己的脸。只见可以用肉眼看见的唾沫，飞溅着着……（48 钟沾明）
又来了，那个挥之不去的声音，又再次纠缠在每个人的耳边。
那雄浑的声音时高时低,如同一架叛军的轰炸机，在每个人的耳边轰鸣。有时，甚至觉得老师的声音比六指琴魔的琴音更为摄人心脾。但，又有让我们每个人深陷其中的地方——听着，听着，那充满魔力的声音把课堂带入到一个新的意境，瞧，那夸张的手势，如同指挥乐队的乐师。挥舞着。有时令人肃然起敬，有时又令人忍俊不禁，感受着课文活跃起来的情景，充斥着那激昂的文字，跳跃着颤动的音符。（50 陈锦鸿）
一缕阳光从窗外折射进这个新世界。张老师用他那雄浑的声音，正在班里进行着地毯式轰炸。那夸张的语气，时不时令人忍俊不禁。但是那自带磁性的声调，又将课堂带入到一个新的意境。窗边，叽叽喳喳的鸟鸣似乎也在此时伴奏着，张老师挥舞着双手，雄浑的男高音从口中喷薄而出，课文中的每个字、每个词如同跟着旋律跳动一般。钻进每个在场的人耳中，这才是真正的“跃然纸上”，有时令人发笑，有时让心里又激动不已。最后一幕，声音戛然而止，全场寂静，最后掌声四起。（50 陈锦鸿）
