核心提示：《听张老师朗读》片段描写5班优秀作品——（节选，实在太多，只能节选几篇，其它请同学们自己上传）李秋健：张老师的声线犹如一台钢琴，低音充满诱惑，将那《黄河颂》读得雄浑有力，无尽的豪迈之情从张老师口中流泻而出，似乎在诉说这一段段古老的故事；高音激昂有力，似乎要将那黄河的磅礴气势用语言描画出来；最后，一声...
李秋健：张老师的声线犹如一台钢琴，低音充满诱惑，将那《黄河颂》读得雄浑有力，无尽的豪迈之情从张老师口中流泻而出，似乎在诉说这一段段古老的故事；高音激昂有力，似乎要将那黄河的磅礴气势用语言描画出来；最后，一声铿将有力的双节重音收束全文。
课室中响起了酝酿已久的掌声。
钟蕊怿：张老师朗读时的情景，还深深刻在我的脑海中——
老师单手捧着语文书，咳了两声，清了清嗓子，开始朗读了，“人家说了再做，我是做了再说”“人家……”，我竖起耳朵，认真地听着。老师的声音渐渐高了，渐渐地充满激情，浑厚的男低音高低起伏，眼睛微微闭上，手臂不时在空中挥舞。老师似乎已经陶醉在其中，也带动这我们进入了激情澎湃、或娓娓诉说的境界中。
渐渐地，声音低下来了，渐渐地，几乎没有声音了。最后，老师的朗读也戛然而止！
陆嘉琦：朗读，可以抒发内心的感受，跌宕起伏的声响，就像一个神奇的魔术师，演绎出各种画面。我们的张老师也是一个魔术师，他那悦耳多变的声音总使我们不知不觉进入了幻想……
张老师诵读《黄河颂》时，有宏伟的气魄，抒发内心的感受，手势也随着情节的变化而变化，眼睛深沉而又透露出坚定，总使我们进入那波涛汹涌、气势宏伟的黄河边，河水拍打着岩石的声音总在我们耳边激荡！
老师朗读诗的魔力，不同寻常，他总带领我们进入不同的国度，不同的世界！
梁钰嫦：我们的语文老师十分酷爱朗读。因为他爱享受其中无穷的乐趣。每当听到那朗朗上口的读书声，我就知道张老师又在朗读了。他那高低起伏的声音让人印象深刻，时而因文章中主人公的悲惨遭遇而感到无比失落，时而因文中美好的结局而感到无比安慰和快乐。他读书时，总是一只手举着书，一只手放在背后，一边走一边读，不时用眼角扫视一下全班同学，看看我们是否认真听。
王熙：一天，一节语文课开始了。
张老师先是大步走进教室，和蔼的一声“上课”，刚才还躁动不安的同学立马安静下来了！
……
经过一番上课的礼仪。张老师开口了：“同学们，我们今天学《闻一多的说和做》。”
接着，老师用他那洪亮的嗓音，唱起那岁月沧桑的历史……
老师有声有色的读了起来，他像福楼拜，讲到高潮处就手舞足蹈；他像屠格涅夫，一句句枯燥无味的文字经他之口就变成了动听的音符了。老师脸上的表情千变万化，随着历史情节而改变，像极了都得的脸面。
最后，随着一种哀伤的来临，全文结束了，老师深情地一躬，像左拉，在一声巨雷中完成了朗读。
卢锦锋：张老师朗读时十分大声，十分雄伟。例如他在朗读《黄河颂》时：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，惊涛拍岸，掀起万丈狂澜。”雄伟的声音顿时响彻整个教室！他表情严肃，捧着书，不紧不慢地朗读着，当读到高潮部分，语速加快，却读得字字清楚，他的声音犹如长江一泻万丈，浩浩荡荡，高潮部分马上“掀起万丈狂澜”。每次张老师朗诵完，总会响起阵热烈的鼓掌声，座位上的学生都在为张老师精彩的朗读而喝彩。
是的，张老师的朗读就是这么振奋人心，精彩绝伦！
陈萍芳：“啊，朋友！……”，听，这是多么有感情的朗读。张老师每次朗读课文，都以他响亮而有感情的嗓音来朗诵。我非常欣赏他的朗诵，因为总能让我们体会到作者的感受和心情。他的朗诵犹如一个个音符，顺畅的弹出来！
在朗诵《黄河颂》时，张老师用很坚定的语气来朗读。我听着听着，就想起黄河的滔滔不绝，巨浪滚滚。张老师朗读时，分高音和低音，抓住重点字词来重读。这些朗诵技巧的体现，就知道张老师是超级朗诵大师。我仔细地听，偶尔抬头望老师，看见他以镇静的情绪来高声朗诵，加上一些动作，他仿佛到了画面当中遨游，在欣赏壮观的黄河。
读到最后，以高音朗诵来结束朗诵。顿时，全班掌声一片，是为老师有朗诵才能而骄傲，是为老师将课文读得精彩而感动，是为老师给全班带来一个完美的朗诵表演而鼓掌。
张文欣：同学们安静下来了！
只见张老师左右高高地举起一本书，右手扳在腰背上，他干咳了两声，放开喉咙，大声朗读起来。
“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南……”
张老师的嗓音特别宏亮，仿佛在吹响一把军号。他一边尽情朗诵，一边在桌子间走动着。他时而激动地向前迈进，提高嗓音；时而平静地停留在原地，微笑着，用一把温和的声音诵读者；时而将头仰起，摇晃着，向后拗过去，拗过去；时而举起右手在半空中，手心向内，摆着……
张老师是如此投入，忘记了自己是在教室里——他双眼望着前方，仿佛不是看着书本，而是欣赏着眼前浩浩荡荡的黄河。他读得如此铿锵有力，如此雄壮激昂，宛若一位男高音歌唱家，在高唱着……
同学们热烈地鼓起掌来……A++
严敏莹：
我们的语文老师是家喻户晓的张正文老师。不必说他的博学多识，也不必说他文采好，单是他的朗读能力就可歌可泣了！（评：本段有2个词用词不当）
张老师爱朗读，他朗读的地候，不仅口到，而且眼到，手到。
就拿他给我们朗读《黄河颂》来讲吧！他的“口到”了，用雄伟的声音读出了黄河的“万马奔腾”。他的“眼”也“到”了，他的眼神是那么的坚定，对黄河的敬佩之情。他的“手也在这个时候赶“到”了。他的手在空中挥洒自如，似乎在告诉我们黄河就在我们面前。当张老师读完后我们都会禁不住鼓掌，而且是那么热烈。
张老师爱给我们朗诵，而我们呢？也爱听张老师给我们朗诵。A++
刘天允：老师的朗读有时气壮山河，有时宛如天鹅。我是敬佩得很的，尤其是朗读《黄河颂》，虽然没有朗读家们好，但已经很不错了。一声声的“呼喊”炸开了我模糊的意识，我在寻找那声音，认为那是我的心声，忽然，这种声音又变得柔情，像蜿蜒曲折的山脉，起伏不断，连绵不绝！A+
