原文：这个习惯让我受用。
风雨交加，天打雷鸣。一次次的考试成绩失利，连老天爷都仿佛在嘲笑我。我时常在想，难道是我不够努力吗？为什么我的种下了果实却次次都没有得到开花和结果呢？我躲在房间里默默地哭泣，别人都在更上一层楼。可我知道哭是没用的，直到那一天的到来。
在某一次去请教老师的路上，看见办公室门前种了一种我从没见过的花，它身披蓝色马甲，白色晕染更显娇艳。我走进办公室，问老师说：“这是什么花，我怎么没见过？”她却回答我：“不必在意什么花，等你进步了自然就知道了。”我点了点头，又继续问她怎么才能进步，我最近考试都考得不好。她回答我首先要提高学习效率，把基础知识都牢牢掌握，再去攻克难题。最重要的是制定一个合理的学习目标，养成好习惯，才能做到举一反三。临走时，她还不忘告诫我要时常来找她问问题，不懂要多问。
“既然你对这花有兴趣，也麻烦你常来给它浇水吧！不会让你失望的！”她的微笑透露着一丝皱纹，却显得格外和蔼。之后上学的每一天，我都时常来到办公室门前给它浇水施肥，花苞也逐渐成熟。同时也不忘制定一份学习计划，明确自己的学习方向，温故知新，有不懂的问题也时常去请教她。每次进步一点点，那朵花就似乎都会散发出一种清新而愉悦的气息。日积月累，请教、写计划、浇水这些事已成为了我的习惯和常态，成绩也在越来越好。
两个月过去了，那朵蓝白色的花已经不再那么娇小而软弱。当那一次我再次踏入老师的办公室时，却得知早在前几天，她退休了。我的泪水不由得涌出，感动涌上心头，才发现那朵花其实是送给我的，上面写着：“以前你总以为随便学学就能行，但学习也要有技巧，就如同种花一样，浇水不能过多，施肥不能过量。你看现在它就长得很好，正如你的成绩一样‘突飞猛进’。掌握了技巧，自然就会成功。如果你在前段时间继续松散懈怠，那么这花自然也会枯萎。现在你成功了，这花也开得如此美丽，毕竟你连学习都不用心，更何况种花呢？”
现在，她已成为了我人生中的一束光，用她的送花之举告诉我。那束光在我记忆中跳动，闪耀，用那朵花告诉我，这个习惯让我受用一生！
修正稿：这个习惯让我很受用风雨交加，雷鸣雨悲。一次次的考试成绩失利，连老天爷都笑话我，我时常在想，难道是我不够努力吗，为什么我种下了果实，却次次都没有得到鲜花和果实呢？我躲在房间里默默的哭泣，别人都在更上一层楼。可这有什么用呢？直到那一天的到来，我才最终懂得了：原来，习惯可以让我很受用。
终于鼓起勇气，去请教老师。办公室桌前种下了一种从没见过的花，它身披蓝色马甲，与白色韵染更显妖艳。抹去了我不时的忐忑。
一番俯身倾耳请教，老师不时点头微笑。”不错不错，有进步！“临走时，好奇地问老师：“这是什么花，好漂亮啊，从前没见过呢。”她笑笑，“漂亮吧！我也不知道名字呢？等以后，我告诉你，好不好？”。我点了点头，又问起她，怎么才能进步得更快呢，最近考试都发挥得不好呢？“你今天就很不错啊，能主动问老师了。“要提高学习效率，首先就要牢牢掌握基础知识，再去攻克难题。最重要的是要制定一个适合自己的合理目标，持之以恒，养成习惯，才能做到举一反三”。老师眼里满是鼓励，满是暖意。
临走时，她还不忘告诫我要时常来找老师，不懂就要多问。“既然你对这花有兴趣，也麻烦你来常给它浇水吧！！”她的微笑里似乎透着一丝“狡黠”，却显得格外真诚。
之后上学的每一天，我都溜到办公室前给它浇水施肥，花苞也逐渐成熟，当然，每次，我都会带上我小小的请求，顺道就和老师们聊聊。我也成为了一朵老师呵护的小花，明确了自己的学习方向，制定了属于自己的学习计划，温故知新，“最近又进步了！”。时常碰到的都是一个个老师和同学们的点赞，问老师这个好习惯，开始让我很受用。
每次进步一点点，那朵花似乎都会散发出一种清新而愉悦地气味。日积月累，请教，浇水，这些事已成为了我的习惯和常态，成绩也越来越好。
两个月过去了，那朵蓝白色的花已经不再那么软弱而小。当那一次我再次踏入她的办公室时，却得知她就要退休了。泪水不由地涌出心尖，感动亦是在心头。
“加油，孩子！”桌前，是一束小花，那是送给我的。上面写着“以前，你总以为随便学学就能考好，但学习也要和有技巧。
临告别时，她轻轻地给我说，学习就如同种花一样，浇水不能过多，施肥不能过量。你看，现在它长得多好。感谢您一直的照顾呢！正如你的成绩一样突飞猛进，当用心学习，让坚持成为习惯，爱问爱学，掌握了技巧，自然就会成功！
如果你在前段时间时来时不来，松散懈怠，那么这花也肯定没有如今的绽放，甚至会凋谢。自然也没有了你如今的成功。毕竟你连学习都不用心，更何况种花呢？”
现在，她已成为了我人生的中一束光，在我忆记中跳动、闪跃。那一束花成长的故事，告诉我，用心做好一件事，多么重要！
是的，用情，用心，这个习惯让我受用一生！
（一）文章修改前后的分析
原文：优点：原文很有小说的感觉，有巧设悬念，前后照应。缺点：原文写了好几个习惯，没有很好体现“这个”，造成有偏题之感。
对比《这个习惯让我受用》的修正稿和原稿，我们可以从中心、结构和语言三个方面进行分析：
中心思想对比
**原稿**：
原稿的中心思想不够明确，虽然提到了学习习惯的重要性，但文中同时提到了多个习惯，如请教老师、制定学习计划、浇水等，没有集中突出"这个习惯"。
**修正稿**：
修正稿明确了中心思想，即通过与老师的互动和对花的照顾，形成了一个积极的学习习惯，这个习惯对作者产生了深远的影响。
结构对比
**原稿**：
原稿的结构较为松散，虽然有故事的起伏，但各个部分之间的联系不够紧密，导致读者可能难以把握文章的主旨。
**修正稿**：
修正稿在结构上更加紧凑，通过花的成长和自己的学习进步相互映照，形成了清晰的线索，使文章的逻辑更加清晰。
语言对比
**原稿**：
原稿的语言较为口语化，有些地方表达不够精炼，可能影响阅读体验。
**修正稿**：
修正稿在语言上更加规范和流畅，用词更加精准，表达更加生动，增强了文章的感染力。
为什么要这样修正
1. **明确中心**：修正稿通过聚焦于一个核心习惯，使得文章的主题更加突出，避免了原稿中主题分散的问题。
2. **优化结构**：通过调整文章结构，修正稿使得故事的发展和高潮更加合理，增强了文章的可读性。
3. **提升语言质量**：修正稿在语言表达上更加规范和生动，使得文章更加吸引人，也更容易让读者产生共鸣。
总结来说，修正稿通过明确中心思想、优化文章结构和提升语言表达，使得整篇文章更加精炼、有力，更能打动读者，体现了作者的成长和变化。
（二）原文的伏笔和照应
在《这个习惯让我受用》这篇文章中，作者运用了伏笔和照应的手法来增强故事的连贯性和深度。以下是几处明显的伏笔和照应：
1. **花的伏笔与照应**：
- 伏笔：文章开头提到“办公室桌前种下了一种从没见过的花”，这里并没有透露花的具体信息，为后文埋下伏笔。
- 照应：文章结尾部分，当老师退休时，主角得知这朵花其实是送给自己的，上面写着鼓励的话，与开头的伏笔相照应。
2. **学习进步的伏笔与照应**：
- 伏笔：文章中提到“最近考试都发挥得不好”，暗示了主角在学习上的困境。
- 照应：随着故事的发展，主角通过努力和老师的帮助，成绩逐渐提高，这与之前的困境形成了鲜明的对比。
3. **老师退休的伏笔与照应**：
- 伏笔：老师在故事中多次出现，给予主角帮助和鼓励，但并未提及退休的信息。
- 照应：在故事的高潮部分，主角得知老师即将退休，这一消息对主角产生了深刻的影响，与之前老师的形象和作用形成了照应。
4. **习惯的伏笔与照应**：
- 伏笔：文章中多次提到“习惯”，如“养成习惯”、“这个习惯”，这些词汇在文章中反复出现，为后文的主题照应埋下伏笔。
- 照应：文章结尾部分强调“用情，用心，这个习惯让我受用一生”，与前文中对习惯的描述形成了照应，突出了习惯对主角成长的重要作用。
5. **情感变化的伏笔与照应**：
- 伏笔：文章开头描述了主角因考试成绩不佳而感到失落和无助。
- 照应：随着故事的发展，主角在老师的帮助下逐渐找回自信，情感从低谷走向高潮，最终实现了情感上的转变和成长。
通过这些伏笔和照应，作者不仅增强了故事的吸引力，也使得主题更加突出，让读者在阅读过程中能够感受到情节的连贯性和深刻性。
（三）分析这位9年级学生写作的潜质
我们可以从以下几个方面进行评价：
1. **叙事能力**：
学生在作文中展现了较好的叙事能力，能够通过第一人称的视角讲述一个完整的故事，包括起始、发展、高潮和结局。
2. **情感表达**：
作文中的情感表达丰富，能够通过内心独白和对环境的描写来传达主角的情感变化，如失落、决心、感动等。
3. **人物塑造**：
学生在作文中成功塑造了一个有深度的角色——老师，通过对话和行为展示了老师的智慧和关怀，使角色显得立体。
4. **象征手法**：
作文中使用了象征手法，如将学习进步比作花朵的成长，这种比喻增强了故事的深度和寓意。只是原文稍微显稚嫩。好好打磨。
5. **语言运用**：
学生在作文中运用了较为丰富的语言和修辞手法，如排比、对比、拟人等，增强了文本的表现力。
6. **情节设计**：
- 作文中的情节设计具有一定的吸引力，通过设置悬念（如花的名字未知）和情感高潮（如老师的退休），增加了故事的戏剧性。
7. **主题深度**：
作文围绕“习惯”这一主题展开，通过具体的故事传达了坚持和努力的重要性，具有一定的思想深度。
8. **创造性思维**：
学生在作文中展现了创造性思维，能够将日常生活中的小事（如学习、种花）与人生大道理联系起来，体现了较高的想象力。
9. **结构安排**：
作文的结构安排合理，有明确的起始和结尾，中间部分通过事件的发展来推动故事前进，符合小说的基本结构。
10. **细节描写**：
学生在作文中注意到了细节的描写，如对花朵的描述、对老师表情的刻画等，这些细节描写增强了故事的真实感。
综上所述，这位学生在小说创作方面表现出了较高的潜质，特别是在叙事能力、情感表达、人物塑造和语言运用等方面。通过进一步的学习和实践，有潜力发展成为一个优秀的小说作者。
